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德樹教育

物理

把準知識脈絡,回歸教材復習

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知識結網

期中考試通常會重點考查基本知識、基本能力。考生復習時要注重知識網絡架構,更要理清知識之間的聯系脈絡。在構建知識架構的過程中,考生要做到兩個兼顧:兼顧自己整理知識架構和借鑒參考書上知識架構,兼顧章節整體知識架構和各個知識點的架構。下圖是以勻變速直線運動規律的推論為例,整理得到的知識架構。

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回歸教材

在高一高二學習時,老師課堂教學會涉及教材內容,但對于高三生來說,這些內容會有所遺忘。然而,許多考題(尤其近幾年的高考題)常常依托教材的知識背景,所以考生要重溫教材,加深理解。例如:

這個內容就經常作為考題背景出現在考試中,考查考生對自由落體規律的掌握,考查如何估算曝光時間。

3

再學錯題

考生曾做錯的題,是擁有的一座金山,等待去開發。因為,以前做錯的題目要么是知識認知有問題,要么是解題方法有問題,而最有可能的是思維層面有問題,往往有可能再次出錯。所以在考前,考生要回顧錯題,糾正錯因,提升思維。

糾錯復習重在習慣養成,解題習慣、思維習慣之誤往往是出錯之根本。隨著高三學習任務加大,解題的熟練程度也在提升,但一些考生反而會丟掉原有的好習慣。例如,受力分析習慣、畫過程情景圖習慣、應用物理圖像以圖助思的習慣。

4

重視實驗

實驗題是物理學科中最有特色的題目,也是最能體現物理知識、研究方法的內容,在考試中占有獨特的地位。考生不僅要重視學生分組實驗,也要重視演示實驗的復習。

演示實驗復習時,要重在體會實驗揭示了怎樣的物理規律,又是如何揭示的,實驗條件是什么。分組實驗復習時,要從實驗目的出發,確定實驗原理,選擇實驗器材,設計實驗步驟,科學處理數據,明確誤差分析,尤其關注實驗注意事項。

化學

建構整體知識,聚焦解題思路

1

初步搭建整體知識框架

對不少考生來說,高三化學知識量大、瑣碎,記憶負擔重,試題綜合性強、變化多且新穎,復習難度較大。一輪復習的重點就在于對整體知識框架的建構。有了知識體系結構的支撐,才能進入第二階段解決綜合問題。

建構知識框架要自下而上進行,落實到每一個知識點。對知識層面與方法層面的內容要有所區分,要用方法性內容統領知識層面的內容。

2

聯系實際,將知識網絡化、情境化

二是元素化合物之間的轉化關系,從分類的角度對轉化關系進行二維圖的記憶。三是有價值的探究性問題,例如,二氧化硫使品紅溶液褪色的微粒探究;濃硝酸與木炭加熱過程中的反應分析等。

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重在落實,充分運用每道練習題

考生要用好練習題。在使用這些題目時,要做好以下幾方面:對照知識的復習藍圖將練習題分類,找到每個練習題對應的知識結構;反復強化與犯錯內容相關的練習題;不斷加強對于該類型試題的理解,逐漸將相關知識吸收、消化;設立專門的改錯本,定期將做錯的題目再做一遍。這樣不但能加深印象,在這個過程中也能內化知識,提升分析問題的速度與效率。

生物

找準關鍵問題,通過改錯增分

1

概念性錯誤

比如,某一道錯誤的選擇題,考生首先要弄清楚題干設問的關鍵問題是什么生物學概念;其次要清楚四個選項敘述的內容是什么。在判斷時至少考慮兩方面:①四個選項描述的有無與題干不相符的,②選項本身描述是否存在錯誤。改錯本上要寫清楚選項錯在哪里,然后把題目考查的生物學概念相關的知識點整理出來,再看看教材對這一概念的敘述。

2

理解性錯誤

對理解性錯誤的總結,可加深考生對生物學知識的理解深度。這類題考查的點能彌補認識上的不足,增加思考問題時的角度。

3

知識盲區中的錯誤

部分題目可能考查考生知識儲備中的盲點。考生要整理好這些知識,并梳理與之相關聯的知識點,嘗試搭建知識網絡,將其融入知識庫中。

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解題思路模糊型錯誤

考生的這類錯誤常出現在解答大題中。生物大題多是一個科學實驗的呈現,或是研究過程、研究結果、研究方法等。若試題以研究結果呈現,考生就要掌握分析結果的方法,將實驗數據的真實含義弄清楚,并轉化成熟悉的生物學知識,這樣才清楚該怎么答題。這主要是分析數據的變化趨勢。若試題以實驗的過程呈現,考生要具備基本的實驗思路,便于理解設計各個步驟的目的。若試題以實驗方法呈現,要考慮實驗對照、無關變量的控制、實驗材料的選擇和處理。

改錯本上關于方法和技巧的總結,考生要逐步積累和完善。復習時要多思考關于解題的方法,答題時注意要點,并及時記錄整理。

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信息獲取遺漏性錯誤

一道生物學大題具有結構上的完整性和邏輯上的連貫性。考生仔細分析可發現,數據圖表中會有指示性的語言信息,甚至答案,所以答題時要注意對這些信息進行檢索。這就要求考生養成一種習慣:先完整閱讀一道小題,整體把握試題的意思,再答題填空。

考生利用好改錯本,糾正錯誤的認識,完善對核心知識的理解,明確解題思路,提高解題技巧,真正地把錯題變成增分點,在后續復習中就會取得理想成績。

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